Centralne zaburzenia procesów przetwarzania słuchowego (APD)
Aby każde dziecko mogło się skupić.
Często nie zdajemy sobie sprawy, że słyszymy mózgiem, a ucho jest jedynie ważną (ale tylko) częścią układu słuchowego.
Ucho ma za zadanie zebrać jak najwięcej dźwięków, które zamieniane są na impulsy nerwowe i analizowane w ośrodkowej części układu słuchowego.
Zachodzi tam mnóstwo procesów odpowiadających za:
• lokalizacje źródła dźwięków
• różnicowanie dźwięków (w tym dźwięków mowy)
• pamięć i uwagę słuchową
• analizę czasowa dźwięków
• umiejętność rozumienia mowy zniekształconej
• umiejętność rozumienia mowy w obecności sygnału zagłuszającego.
Wszystkie wymienione funkcje niezbędne są do rozumienia mowy – tzn. prawidłowego funkcjonowania układu słuchowego. W przypadku, gdy któraś z funkcji jest zaburzona mówimy o ZABURZENIACH PRZETWARZANIA SŁUCHOWEGO (APD).
U dzieci z APD charakterystycznym jest prawidłowy wynik audiometrii tonalnej oraz audiometrii impedancyjnej, a zachowują się jak dzieci z lekkim niedosłuchem. Pojawiają się problemy z koncentracją, zrozumieniem dłuższych, złożonych poleceń, trudności w nauce, pisaniu oraz czytaniu oraz częste zaburzenia emocjonalne mogące wynikać z zaburzeń analizy dźwięków na poziomie centralnym. Często proszą o powtórzenie pytania lub sprawiają wrażenie nieobecnych.
Formą rehabilitacji u dzieci współpracujących jest trening słuchowy, np. Neuroflow, który jest aktywnym treningiem słuchowym stanowiącym zindywidualizowaną terapię zaburzeń przetwarzania słuchowego, gdzie ćwiczenia dobierane są adekwatnie do potrzeb dziecka. W znacznym stopniu poprawia funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego.
Z treningu mogą też skorzystać współpracujące dzieci z ADHD, nadwrażliwością słuchową,z afazją, z autyzmem, zespołem Aspergera, zespołem Downa lub upośledzeniem umysłowym. Tutaj ćwiczenia mają jednak charakter jedynie wspomagający rozwój mowy i wyższych funkcji słuchowych.
By wspierać efektywność treningu słuchowego u dzieci stosowane są Systemy FM, pomagające skupić się dziecku na głosie nauczyciela przez co efektywność nauki się zwiększa. System fm zbudowany jest z nadajnika i odbiornika. Nadajnik (mikrofon), który zbiera głos i przesyła do odbiornika nosi nauczyciel. Może być on w formie wisiorka wieszanego na szyję lub przyczepiony do ubrania. Odbiornik posiada dziecko, jest on założony na uchu i podaje głos nauczyciela bezpośrednio do kanału słuchowego dziecka z pominięciem dźwięków, które do tej pory rozpraszały.
SYSTEMY FM są dostępne w naszych punktach z możliwością wypożyczenia i przetestowania w codziennych warunkach.
Czy opisując swoje dziecko, możesz powiedzieć, że zachowuje się „jakby nie słyszało, co do niego się mówi”?
Głównym problemem jest:
• rozumienie mowy zwłaszcza w warunkach hałaśliwych
• rozumienie dłuższych, złożonych poleceń
• koncentracja uwagi
• słuch fonemowy (nie różnicuje podobnie brzmiących wyrazów, np. półka–bułka)?
Wszystkie te czynniki powodują, że dziecko ma problemy z opanowaniem czytania i pisania? Występuje opóźniony rozwój mowy lub/i zaburzenia artykulacyjne? Z tymi wszystkimi problemami dziecko kierowane jest do poradni audiologicznej, jednak po wykonaniu badań słuchu wszystkie okazują się być w normie. Co robić dalej?
Takie dzieci należy objąć wszechstronnym wsparciem oraz zrozumieniem przez osoby dorosłe. Aby pomóc dziecku niezbędna jest pełna diagnoza w kierunku Zaburzeń Przetwarzania Słuchowego – APD (który jest zespołem objawów wynikających z zaburzeń wyższych funkcji słuchowych) oraz terapia: • NEUROFLOW – aktywny trening słuchowy • system fm – transmisja sygnału akustycznego.
Terapia Neuroflow ATS jest treningiem AKTYWNYM, czyli wymaga współpracy z Rodzicem i zaangażowania dziecka w ćwiczenia. Nie stosujemy ćwiczeń biernych, tylko takie, które angażują koncentrację uwagi, pamięć, rozumienie, myślenie przyczynowo-skutkowe, poprawiają funkcje istotne dla poprawnego czytania i pisania, niezbędne w nauce języków obcych. System FM jest to odbiornik i nadajnik ułatwiający dzieciom z APD, funkcjonowanie w trudnych sytuacjach akustycznych, zapewniając lepsze zrozumienie mowy oraz koncentrację uwagi, np. na nauczycielu – co usprawnia naukę.
